陈喜老师带领学生创新实践2.0提升工程示范课。
“为什么长方形的面积=长×宽？”日前，一节技术赋能思维教学的数学课在君临小学进行。
课前，该校数学教研组组长陈喜老师利用微信小程序“问卷星”平台，让学生完成课堂前测，方便教师分析学情，调整教学设计，精准教学。同时利用希沃平台让生成的学习单二维码完成课前预习，为第二天的课堂上的组内共学提供支撑，使学生在课堂上有话可说、有话能说、有话想说，不懂的问题还可以求助同学。
课始，同学们四五人为一组，每个同学在组长带领下积极地思考，争先回答问题。组长根据问题的难易程度和每个组员的实际情况，决定让相应的同学解答，说出自己的思路和想法，如有不完善的，其他同学加以补充，并做好记录，课堂气氛积极活跃。随后，陈喜老师从收集到的问题里筛选出和本节课有关的高思维价值的问题进行讲解，聚焦“为什么长方形的面积=长×宽？”，利用新媒体多元化手段，让同学们直观感受，切身体验，课堂精彩纷呈。
据悉，今年3月份以来，为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》,该校数学科组围绕校本研修主题《多技术融合教育环境下“思考—合作—运用”合作学习型思维训练课堂的探索与实践》展开了“深度合作学习之学习单设计”的专题研究。
学校负责人表示，这节2.0提升工程典型案例的示范课渗透了君临小学数学组“深度合作学习”研究成果，这种新式教学将传统课程的“先讲再学”转化为“先学再讲”，故得名为“翻转学习”。
