据《南方网》报道，今年我省高考满分作文仅15篇，但零分作文却有1670多篇！作文平均分为37.8分，为近年来较低的一年。
用今年高考作文的相关数据和往年的相比，确实显得有些“极端”了。满分作文变少，零分作文变多，且作文平均分比去年也下降了3分左右。当然，数据上的整体下降，肯定说明了一个问题：今年作文“难”写。但是否还说明了别的问题呢？确实值得我们去探讨一下。
笔者把今年的高考作文题和往年的比对了一下，发现了一个特点，那就是材料PK命题。往年的考试作文，从小考、中考到高考，几乎都是命题作文，这无形中给师生们“固定”了一个模式，无论是在平时的作文教学或是期末作文复习时，都得牢牢抓住命题作文的训练才“科学”哦！孰不知，考试作文命题的“固定式”、“常态化”，在无形中禁锢了老师们的作文教学理念，束缚了学生的灵活机动性及创新思维能力，一遇到像今年这样以新材料命题形式的作文，便无从下笔，当然，“多吃鸭蛋”也就无足为奇了。
更让人堪忧的是，为了“走捷径”，“见效果”，追求所谓的“作文高分”，很多学生从小学起就努力把自己打造成一名“背作文”高手。写人、写事、写景、状物的各背几篇，每逢考试都“高枕无忧”，改头换面一下就能“套”上去了。一篇《我学会了洗衣服》从三年级一直写到六年级，实在让人无语！如此“走捷径”，“拿高分”，其实等于把自己推进了写作的死胡同，遇到像今年高考那样不易被“套作”的作文，就得碰壁了。
为何如今很多学生都怕写作文，爱念作文呢？笔者觉得，原因有以下几个方面：一是历年考试命题作文的常态化；二是某些老师急功近利，拔苗助长，暗示学生念作文；三是课外活动少，写不出充满生活味的文章。像如今很多学生所写的《记一次野炊》，其实大都是从优秀作文选上“借”来的，因为“安全问题”过于敏感，很多学校几乎不敢组织这样的活动，这实在让人纠结；四是改卷老师的“纵容”。很多老师的作文评分标准是只要学生“写得好”就可给高分，但笔者觉得这样的评分标准还不够科学，同一篇文章，假如同一个试室里有多人“写”，就得考虑给低分，这样才能刹刹学生那股不良的“念文风”。当然，要刹住学生的念文风，最主要的还是我们老师，必须从低年级起就得想方设法激发学生的写作兴趣，平时要引导学生要多深入生活，体会生活。善于用犀利的眼光观察生活，用真诚的内心感受生活，才能写出真情实感的好文章。
回过头来，我们又得重新审视一下：究竟这1670个“鸭蛋”和中小学生的“念作文”是否有联系呢？假如有联系，是否是巧合？是偶然？还是必然？这就留给大家深思了。笔者只是期待，今后无论是小考、中考或是高考，都应以材料作文为主，道理很简单：这样才能真正“摸出”学生的肚子里究竟有没有“作文墨水”。
