儿童剧《白天鹅变丑小鸭》想传达三种不同角度的思想，一是作为学生，希望小朋友能够正确对待学习技能这件事情，让他们清楚意识到学习的第一大目的是保护自己；二是作为子女，希望小朋友能够体谅父母严厉态度背后深沉的爱，学会感恩；三是作为父母，特别是在多孩家庭教育中，要深刻认识到每个小孩都是独立的个体，注意因材施教，特别需要关注心理健康问题，培养一个身心健康的孩子比盲目追求考试一百分更为重要。
该剧的序幕是通过一群参加小天鹅夏令营的师生来给观众讲述故事，跳出传统课堂教育的场景，撕掉说教的标签，多了一份活跃与灵动，而且夏令营式的课堂正是现在素质教育所提倡的体验式课堂，引导孩子们在玩乐中思考，在体验中感悟。剧目的尾声回到了小天鹅夏令营，让听故事的学生自己说出从故事中悟出了哪些道理，并鼓励他们充分讨论，让孩子们主动表达自己对故事的理解，剖析聪聪的成长经历并从中吸取教训。这里的主角是孩子们，甚至是每一个孩子，老师只是抛出问题，孩子们你一言我一语各抒己见。该剧的剧本结构中有课本剧的影子，打开课本讲故事，这也是校园戏剧区分于专业戏剧的一大特点。
亲子关系是家庭教育中最难处理的一种关系，它比任何关系都牢固却又比任何关系都脆弱，牢固在于血浓于水，脆弱在于情感付出与收获的不对等，即家长的无私奉献、不求回报与孩子的张扬个性、叛逆反抗之间的矛盾。就像剧中的天鹅妈妈与聪聪的关系一样，她是站在自己的角度去爱聪聪，没有站在聪聪的角度去理解自己的孩子，用“天鹅肯定不会怕高”这种一刀切的观点，否定了聪聪畏高的事实。这就导致了聪聪体会到的只有偏心和不被理解，使得“偶尔玩手机”这么一件小事就能发酵成为伤害母子感情的导火索。因材施教、换位思考不仅仅是学校教育的范畴，家庭教育也同样需要寻求孩子的个性解放与步入正途之间的平衡，特别是随着三孩政策的放开，亲子教育的压力和挑战将会是独生子时期的三陪甚至更多。
近几年，随着校园事件的频发，心理健康教育已经刻不容缓，但我们又不想太过于严肃地强调心理健康的重要性，这样显得格外沉重。如果能有一种方式可以潜移默化，润物细无声地进行心理健康建设，或许可以抵消一下这个社会问题的负能量。剧中的很多角色或多或少都有一些心理问题，比如天鹅妈妈将佳佳打造成为孩子们的榜样，是为了满足自己教育出优秀孩子的成就感，这也是现在很多家长在教育孩子的时候容易出现偏颇的地方，把孩子当成自己的代表作品来培养。聪聪是自尊心过强导致行为过激，妈妈偶尔打骂一次就选择离家出走，用伤害自己来惩罚父母。现在很多亲子矛盾引发的悲剧并不是子女误会父母不爱自己，相反，他们清楚地知道父母太爱自己，所以报复父母最好的方式就是选择伤害自己。
儿童剧《白天鹅变丑小鸭》创新了少儿戏剧的孵化模式，让学校走上戏剧的舞台，带学生走进剧院，走进戏剧的世界，这对于青少年成长过程中树立正确的价值观起着很大的积极作用，希望这种创排少儿戏剧的模式能够得到支持和推广，这对于推动少儿艺术的繁荣和发展意义深远。
