叶海生/摄
湛江新闻网讯：今天，我管理的班级来了五个新学生。我认为，班上那些比较好动调皮的学生被新来的孩子带动起来了，使得这几节课堂纪律比较差。孩子们表现得很活跃，上课困难重重，班上的吵闹声喧哗声掩盖了教师上课的声音，任课老师一节课下来嗓子都沙哑了，几个学科老师都向我反映。
我第四节班会课也上得非常吃力，课堂纪律强调了很多遍都无法停住孩子们的行动与话语，班会课在断断续续中进行完毕，课后感觉除了纪律问题，孩子们上课的积极性还是有的，特别是后半节的关于“我的理想”投票环节，孩子们都很认真在小纸条上写下自己的理想，然后充满期待地上前交给老师，想到这点，我作为他们的班主任还是挺欣慰的。每一位学生都是渴望老师的关怀和注意的。
对于那些平时会在课堂上扰乱纪律的，我总结了一下经验，发现孩子们的教导方式除了严厉的批评，还得灵活地恰当地表扬孩子，表扬和批评相结合，二者的使用天衣无缝，百分百可以有效地对孩子进行教育，而且孩子们可以深刻地记得老师曾经很慈爱地和他们交流沟通，他们会很诚恳地接受从而改正自己错误的行为。
在班会课《我的理想》中，有几个小朋友非常调皮，课上走来走去，我在课堂上阻止了多次也没能停止孩子们吵闹。因此，我想出了一个法子，就是在课堂上奖励表扬了那些上课积极活跃、听话乖巧的学生，对于那些调皮捣蛋的孩子暂时不理会，让他们察觉老师似乎不太注意自己，在心理上受到了一丝丝挫折，让他们首先自己在内心里进行反省，最后教师在课后进行一对一的教导，这样一来既鼓励了那些听话的孩子，又纠正了不听话的孩子的错误，可真是一举两得。
在实践中也验证了我的方法的可行性，这对我以后的职业生涯提供了经验借鉴。接下来我会继续努力，希望我的班主任工作越做越好！也希望孩子们越来越喜欢这位临时的班主任。
