据新华社北京4月23日电 作为全国第三批启动高考综合改革试点的8个省份，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆23日发布本省份高考综合改革实施方案，明确从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。
根据公布的实施方案，8省市将采用“3+1+2”模式。即“3”为全国统考科目语文、数学、外语，所有学生必考；“1”为首选科目，考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科；“2”为再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。
新模式下的高考指挥棒将给教育带来什么样的改变？
新模式更好满足人才培养需求
所谓的“3+1+2”，即普通高考考生文化课总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3门科目的原始成绩以及在普通高中学业水平选择性考试中，考生在物理或历史中所选择的1门科目的原始成绩和在思想政治、地理、化学、生物4门科目中选择的2门科目的等级赋分成绩共同组成。
“区别于传统的文理分科，新的模式增大了考生的选择面。”河北省教育厅相关负责人表示，学生可以根据个人爱好、兴趣、特长等在12种科目组合中自主选择。而传统文理分科仅有思想政治、历史、地理的文科固定组合和物理、化学、生物学的理科固定组合。
在高校人才培养中，物理是自然科学类专业的基础性学科，历史是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学习物理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业以及相关交叉学科专业的重要基础。因此，将这两个科目作为首选科目，有利于高校相关专业对学生的培养。
复旦大学教授丁光宏表示，“3+1+2”对高校录取是非常好的方案，有利于人才的选拔和培养。
从2021年起，8省市新高考考生总成绩由统一高考科目成绩和学业水平考试选考科目成绩构成，满分750分。其中，考生在思想政治、地理、化学、生物中自主选择的两门科目按等级赋分后计入考生总成绩。
撬动高中教学改革探索 呈现教学新常态
华南师范大学附属中学校长姚训琪说，这一轮高考改革之所以叫综合改革，是要通过考试倒逼学生培养方式的变革，既牵动中学教学改革，又对高校招生录取产生影响，这带来的将是学生全面而个性的培养。
从已经试点的省份来看，很多创新的教学方式应运而生，如学生进校选科制、分层教学、分组学习、走班教学等成为一种教学的新常态。而在第三批改革省份之一的湖北，武汉部分高中已经在方案公布之前尝试推出选科“套餐”，供高一学生选择。
中国教育学会会长钟秉林说，学校的改革探索任务非常艰巨，要尊重区域差异、城乡差异、校际差异，多样化进行探索。
评价方式更多元 搭建人才培养立交桥
高考综合改革过程中，招生录取方式也在趋向多元：在保证阳光透明公平公正的前提下，有统招统考录取、有高校自主招生、有面向农村地区考生的专项计划、有高职院校的分类招考等。
不少专家认为，在新高考改革中，核心是“两依据一参考”，即以高考统考和高中学业水平考试成绩为依据，参考综合素质评价，综合素质评价一定要可信可用，这才是打破当前唯应试教育倾向的根本。
钟秉林说，要把综合素质测评档案用好，一是高中提供的学生综合素质测评档案要是可信赖的，不能弄虚作假；二是这张综合素质测评档案要是可比较的，它客观反映每个学生的全面发展情况，而不是没有任何参考意义的空话、套话；三是高校一定要使用，不管在招生录取的哪一个环节、哪一个阶段去使用，终归要用，否则高中的积极性就会受到影响。
此轮高考新方案中还将高职院校与普通高校考试招生相对分开，实行“文化素质+职业技能”的评价方式。
专家认为，此轮高考综合改革的政策设计，将两类人才分类考试，有利于学术型人才和技能型人才的分类培养，两类人才培养的立交桥初显雏形。
