近日，教育部有关负责人在接受记者专访时表示，对抗疫中居家在线学习期间，线上开设的新课程开学后还要进行系统串讲，直到所有学生都掌握新知识后再开始新的课程。其次，如果线上没有涉及到的内容，那就从零开始讲授。也就是说，复课之后，课堂上所教授的内容并非接着网课内容继续学习，而是从头复习巩固网上所学课程后再开始讲授新课。
实施线上教学这是抗疫期间教学的权宜之计，一种临机的补救方法。孩子们“宅”在家中，不能太过于悠闲，长时间脱离课堂学习，人懒了，心散了，学业也荒废了。线上教学就是为弥补这些缺陷而展开，是非常时期的非常之举，是不得己而为之的事情。线上学习也有明显缺陷，完全靠孩子的自觉，很难全时监控掌握孩子们真实的学习状况，若小孩贪玩，线上学习分神走心，居家上网课就可能走过场，成了摆设。全线复课后，如果满足于线上教学课完成了，立马另开炉灶，必定会有不少孩子跟不上班，在起跑线上就掉队了，确保学习质量就成了一句空话。
正是从大局从整体从每个学生具体情况考虑，教育部明确，中小学校复课后，实行“零起点”教学，让线上教育学的好的同学巩固所学课程，对落下功课的学生及时补课，大家都获得再次平等学习的机会。这样做可以最大限度优化教学效果，还能很好地维护教育公平。
“零起点”教学面临着时间紧、教学任务重，需要老师花费更多精力。而且还不提倡占用学生周末和假期进行补课，如果按正常时间计算，“五一”过后，中小学复课，本学期在校学习时间只剩下2个来月，要把课程全部上完，时间远远不够。矛盾客观存在，必须从容应对，科学施策。笔者以为，复课后对上网课时已经学过的内容可以适当加快速度复习，没学过的内容则按常规速度进行。还可考虑每天增加一个小时左右的学习时间。如果春季学期学习任务难以完成，可否调整到秋季学期，甚至调整到下一个学年。如果一味紧赶快赶只会欲速则不达。教育部己明确，不宜占用假期补课，不宜用孩子们的休息时间学习。下一步，只有通过学习时段和学期、学年的调整，通过充分利用有效教学时间，通过线上线下教学的紧密衔接，确保高效优质完成本学期学习任务，打赢复课攻坚战。
