近年来，随着教育优质均衡发展的呼声日益高涨，集团化办学如一场“春雷”，在赤坎区的教育发展版图上激荡出澎湃回响。（6月11日《湛江日报》）
教育公平，是社会公平的基石，也是无数家庭对美好生活的殷切期盼。在教育资源长期存在分配不均问题的背景下，赤坎区以集团化办学为突破口，实现了从“一枝独秀”到“满园春色”的华丽转身，为破解教育发展不平衡难题提供了生动范例。
曾经，优质教育资源过度集中于少数学校，形成了“强者愈强，弱者愈弱”的局面，这不仅违背教育公平的初衷，也限制了众多学生的成长空间。赤坎区敏锐捕捉到这一痛点，果断推行集团化办学模式，以“名校＋”为抓手，打破校际“藩篱”，让优质教育资源如活水般源源不断流向薄弱学校，切实回应了辖区民众“上好学”的迫切需求。
集团化办学绝非简单的“物理组合”，而是通过制度创新激活资源流动，产生“化学反应”的教育生态重塑。湛江市第八小学教育集团和湛江市第二十九小学教育集团应运而生，它们分别采用“名校＋周边普通学校”“名校＋新校”的模式，通过优质学校带动周边学校，实现了优质教育资源覆盖面的迅速扩大。
资源流动与深度融合，正是集团化办学释放“化学反应”的关键。在赤坎区，两大教育集团通过师资共享、教研联动、课程共建，将核心校的优质管理经验与教学资源转化为成员校的内生动力。湛江市第八小学教育集团依托“一轴两翼三赋能”教研生态，开展15次专题教研活动；湛江市第二十九小学教育集团实施“一校一案”特色发展策略，形成“一校一品”格局。这种差异化协同发展，避免了“千校一面”的同质化困境，既保留各校特色，又实现资源互补，让教育均衡发展成为“激活每一所学校潜力”的过程，而非“削峰填谷”的简单平均。
亮眼的“成绩单”，充分印证了集团化办学的战略价值。赤坎区的学生在学业水平、竞赛成绩上显著提升，教师在各级比赛中屡获佳绩，这不仅是教育质量的直观体现，更是教育生态持续优化的有力证明。赤坎区的探索也启示我们，集团化办学并非简单的资源堆砌，而是需要因地制宜、持续创新。在推进过程中，既要注重制度设计与机制保障，也要关注校际文化融合与特色发展，这样才能避免简单地“复制粘贴”。
集团化办学从“一枝独秀”到“满园春色”的蝶变，恰似树木根系在地下的默默发力——唯有打破校际壁垒，构建协同共生的教育生态，方能让优质资源的养分穿透土壤，滋养每一株幼苗。期待赤坎集团化办学带来更多可供借鉴的经验，让教育公平的阳光洒向更多角落。
