打造一支“带不走”的骨干教师队伍

2025年秋冬，由广州市陈嘉庚纪念中学高级教师郑海光领衔的“江海交融”地理教学研习共同体在坡头区组建，1名广州名师与8名本地骨干教师结对教研。半年多过去，多位本地年轻地理教师快速成长，从课堂教学到教研命题，从理念更新到能力突破全方位进阶，为地理课堂注入全新活力。

宋海珍老师在课堂上辅导学生绘图。 受访者供图

课堂焕新：把本土素材上成活教材

“学生地理科目的基础参差不齐，传统‘看图讲解+划记重点’模式，很难将他们的注意力从课外拉回课内。”湛江市第三十二中学王思敏老师曾这样描述自己的课堂困境。加入名师团后，郑海光听评她的《北方地区的自然特征与农业》一课，给出点评：“促进学生思维深度推进”“善用可视化工具建构知识体系”。有了方向，王思敏开始尝试用AI工具制作拼图游戏、用希沃蒙层设计解谜活动，还把湛江红树林、海洋农业等本土素材融入备课，让抽象地理变成看得见的“活教材”。课后常有学生追着问：“老师，下次课还能玩地理游戏吗？”

坡头镇第二中学陈少菊老师同样经历了课堂蜕变，参加完广州市初中地理教研培训后，她在心得中写道：“彻底打破了我以往重知识、轻素养，重课本、轻情境的固化思维。”今年4月，该校另一位年轻教师许丽虹在《青藏地区》示范课中以“雪域高原探秘”为主线，巧用影像素材与角色扮演，被听课教师评价“鲜活高效”“让核心素养真正落地课堂”。从素材选取到环节设计，在团队集体备课、逐轮磨课的打磨下，这节示范课既保留了情境趣味，又夯实了知识点落地，获得同行认可。

以赛促练：专业能力多点结硕果

教学比赛，是检验成长速度的“试金石”。

“地理教学不是知识的搬运，而是思维的唤醒；地理学考不是记忆的比拼，而是素养的展示。”南三中学宋海珍老师坦言。加入研习共同体后，她全程参与广州市学考真题分析系列讲座、区级命题专项打磨，系统梳理了素养导向的命题逻辑；还通过汇智坊AI技能专项培训，掌握了数字化工具辅助教学设计与命题的方法。从理念更新到实操打磨，她的专业能力快速提升：先后斩获坡头区地理学科项目式命题比赛一等奖、第五届湛江市中小学青年教师教学能力大赛命题比赛地理学科二等奖，融合信息技术的教学设计还在坡头区“AI+”教育教学大赛中获奖。

以赛促练、以赛促学，这群年轻教师在一张张证书中找到了专业自信。

科研破局：从“教书匠”走向“研究者”

名师帮扶不仅停留在课堂教学，更是引导青年教师迈出教育科研的第一步。

湛江市第三十二中学王小花老师执教的《人口与人种》校级公开课，得到了郑海光的点评指导：“一堂好课不仅要‘讲清楚’，更要‘问得好’‘连得广’，引导学生多角度思考。”在团队的带动下，她更加注重学生读图填图能力的培养和地理思维的训练，努力将地理核心素养融入课堂设计。

王思敏主持的《初中地理课后作业分层设计与高效反馈策略研究》成功申报坡头区教育科学规划课题。从选题论证、方案设计到申报书撰写，名师团队全程给予针对性指导，带动多位本土教师共同参与课题研究，探索适配本地学情的作业改革路径。

半年多来，郑海光名师团把教研做成了常态。同课异构、送教下乡、三地线上共研，一轮轮扎实的活动让年轻教师从“关起门来上课”走向“打开门看见更广阔的教研天地”。

据了解，下一步“江海交融”地理教学研习共同体还将筹建“坡头地理教研工作坊”，打造湛江本土地理数字化教学资源库，把短期支教帮扶转化为长效教研机制，为坡头教育留下一支“带不走”的骨干教师队伍。