湛江新闻网讯：日前，中国工程院院士、原华中科技大学校长李培根教授作客岭南师范学院“岭南大讲堂”，与广大师生释义“问教问学”，受到听众的热烈欢迎。
李培根1948年出生于湖北省武汉市，1987年毕业于美国威斯康辛-麦迪逊大学，获博士学位，原华中科技大学校长，2003年当选为中国工程院院士。2010年，华中科技大学本科生毕业典礼上，李培根在2000余字的演讲稿中把4年来的国事、校事、校园人物、网络热词等融合在一起，短短16分钟的演讲，被掌声打断30次，全场7700余名学子起立高喊“根叔！”就此，“根叔”成为网络热词。
教育要有批判精神
“教育的问题的确很多，说大就是我们的教育方针，说小就是创新教育的方法方式。”讲座一开始，李培根就直奔主题，指出教育的关键就是要有“批判性思维”。
他认为，批判性思维的关键就是理性，“因为批判一定要基于理性”；其次就是要公开运用自己的理性。教育改革也不能仅仅停留在“术”的层面上，“道”是更加重要的。
“现在的大学正在努力培养学生具有批判性思维，但是这首先需要教师也具有批判性思维，而且是需要更多的理性的批判思维。我们很多教师很努力，很富有牺牲精神，做了很多的改革。但是，可能做的很多事情是无关宗旨的东西，换句话讲，是失去灵魂的改革。”李培根说。
真正心灵自由的人，一定善于学习。“其实对一个心灵很自由、很开放的学生来讲，他在学校里面不仅仅是在课堂上面学到东西，不仅仅是在实践活动中学到东西，他从学校里的生活中间、很多细微的地方都可以学到很多东西，并且不断升华自己的人格。其实还有很重要的一点——心灵开放、心灵自由者敢于批判并善用批判性思维。”
教育应该以学生为中心
在李培根看来，教育就应该是以学生为中心，教师是办学的中心，教师的作用是主导，学生是主体，主导不是包办和包揽，如何导才是关键。“事实上，现在的大学都还是以教师为中心，因为在大多数学校里都是教师教什么，学生学什么，这显然是有问题的。其实教师应该更多地在一种‘无我’的语境中去思考教育问题，把学生看成教育活动中第一性的存在。”
但同时，李培根也认为， “以学生为中心的教育”不是意味着要对学生进行放任的态度，实际上，以学生为中心的理念对教师而言还体现了一种人文情怀，真正的以学生为本，应该从深层次、从哲学的高度，从自由存在的意义上，从对生命的敬畏、对生命意义的尊重上去理解。
当然，对学生来说，学习就应该像孔夫子所说的“古之学者为己，今之学者为人”一样，学习要“为己”，即学习是要为了更好的完善自己，成为更好的自己；而不是“为人”，不是为了实现别人的预期和目的。
教育抵达的最高境界是“心灵”的抵达
李培根说，作为教师不能把自己仅仅看成是教书的工具，不能把学生培养成工具。因为，“教育最高的境界不应该是知识的抵达，而是心灵的抵达。我们应该试图让学生更容易找到他们的自由存在。”
创新教育不是一件奢侈品，不仅仅局限于重点大学，不仅仅局限于优秀学生。因此，教育如何激发学生创新的潜能，这是教师们需要思考并实践的。因材施教的关键也是要让学生自由发展。“引导学生具有什么样的视野？这是体现教育水平的。比尔•盖茨号召大学生要关注人类社会发展的重大问题。关注问题是一种很好的素养，它本身可以引发求知欲。关注重大问题本身还是一种人文情怀。我认为，问题视野比知识视野更重要。锻炼学生观察问题、发现问题的能力是更重要的。”李培根说。
如何还原教师的基本人格？ “其实就是还原教师的独立精神和自由意志。”李培根认为，教师自己要有独立精神、自由意志，同时也要尊重和保护学生的独立精神和自由意志。教育者需要更好地成为自己，在对学生的引导中不断升华自己的人格。
他认为，所谓师者之要，就是在自己内心给自由留下广阔天地，让学生心灵给自由留下广阔天地。
