“千里风云契，一朝心赏同”。昨晚，北京的北与南海的南契合了，窗外的冷被墙内的热融化了。岭南师院音乐厅，楼上楼下过道里密密层层、水泄不通。校宣传部领导、新闻系主任始终站着听讲——中国传媒大学崔永元教授给同学们上了两节终生受益的“新闻采访”课。
随手抓上来大一新生——其中一位是学习运动保健的——采访文化名家钱文忠和享誉中外的“烟斗大师”“雷州陈”，学生的腿都在哆嗦，说话语无伦次。但是在小崔老师的指导、提醒、助推下，一刻钟进入角色，完成采访，赢得阵阵掌声，如此神奇的现场教学，恐怕在全国六百多家新闻系也颇为罕见。更重要的是，台下的新闻专业与非新闻专业的学子一下子明白了什么叫采访，哪些问题必须问，哪些问题不能问，哪些问题点到为止，那些问题穷追猛打；明白了记者如何放松，如何让被采访人放松，如何营造一个有话说、想说话、会说话的和谐环境。
我想，这样的两节课，是台下的弟子终生难忘的：原来新闻采访的“学问”是老实的又是狡猾的，是需要准备的又是无法准备的，是需要学习过采访技巧又时时处处都是技巧的——这一切来自平时无数次成功的与失败的实务实践，来自脚踏实地的反反复复的训练。
小崔这两堂课，说是给学生上的，更是给老师与领导上的。如今，首批广东省普通本科转型试点高校名单已正式“出炉”，岭师名列其间，要率先转变为应用型大学。所谓的“应用型”，就是接地气，扎硬寨，不尚空谈，在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，强化应用型人才培养。这是国家的教育方针，更是进入20世纪80年代以后国际高教界逐渐形成的新的潮流。反观我们的课程设置与师资培养，恰恰与“应用”二字南辕北辙：没有牢牢抓住（实力局限也抓不住）“采写编评”四大“吃饭课”，这概论、那概论、中国新闻史、外国新闻史与其它八不沾九不连的课程开了一大堆，仅仅为了一门课的考试过关。没出学校门，教材已经买了废品，出了学校门，更是全然不知为何物。由于急急忙忙扩展专业，文科、理科、工科无一不上新闻专业，抓紧引进博士硕士，大批连“本报讯”都不会写的“学者型老师”占领讲台，结果是可以讲“西方传播”十几种理论的博士论文，不会讲导语的写法，更不会做一个像样的标题。学生问一句“老师能不能写个倒金字塔的消息我们瞧瞧？”即刻傻脸。因为那个硕士博士是为了拿学位、做论文，与“应用型”的学生培养毛关系没有。而慌慌张张从媒体引进的“高级职称”，有一定的从业经验，却是对于教育学、心理学、社会学仅仅了解个皮毛。从业经验三节课讲完了，学生仍然不知道如何采访、写作、编辑、评论。
说来惭愧，年年都有各局委领导——多半是乒乓球的球友——让我推荐“笔头子好一点”的学生，因为基层太需要写人物通讯、概貌通讯、深度报道、调查报告、工作总结的干部，可惜笔者能够拿得出手的弟子寥寥无几。我在课堂上说：你们四年专门写调查报告、深度报道行不行？毕业还怕没有好单位？然而不行，孩子们学习了新闻学概论，还要再学传播学概论，几十门课都要及格。毕业之际仍然懵懵懂懂。
新闻理想不是空中楼阁，社会使命感是了解社会之后的感悟，这一切建立在接地气的实践与实务。所以，弟子们最要紧的是研读经典作品与深入第一线实践并重，课程设置的改革迫在眉睫。不然，如同林语堂先生说的，一支天天这样那样训练而不准备上场打仗的军队，活活是一个“形式主义”花瓶。面对祖国的花朵，花着大把的教育经费，这是疑似犯罪的行为。
