央视力作《朗读者》第二季正在热播，引起广大网友的好评点赞。看到中央广播电视总台、教育部联合推出100篇有声语文教材的报道，笔者觉得，这倒是有点打造《朗读者》教学版的意思。
阅读，是人们发现美、享受美的一个渠道。这种“美”的获得与感受，其中很重要的一环就是“朗读”。而通过发出声音地朗读，我们更能感受到文字背后的力量，更容易体会到文章中的情感共鸣。《朗读者》这档节目，正是抓住了这个特点，所以如此深入人心。
在中小学语文教学中，朗读的角色同样十分重要，所以学校才会把“早读”“午读”列为“规定动作”。但下了课、放了学，学生就未必会打开课文来阅读，更不用说大声地朗读。这可能还是缺乏一个阅读的环境。放学回家，闷声低头写作业，又或者看看电视、玩玩爸妈的手机，却很少听说谁家孩子回家了会主动拿起课文朗诵。有了有声语文教材之后，或许这种情况会出现一丝转机。
有声语文教材，请了70多位播音员、主持人、录音师录制课文，其朗诵的水平是国内顶尖的。这些课文的朗读者其实就是学生的领读者，带着学生去朗读，去感受课文背后的故事、情感，更为重要的是，让学生慢慢通过朗读，喜欢上阅读。有声语文教材，其作用绝不局限于“读书给孩子听”或者“纠正读音”，而是像《朗读者》这档节目一样，通过朗读这种方式，让更多人喜欢上阅读并形成阅读习惯。对于家长而言，有声语文教材就好比免费请了个专业的朗读教学老师来给孩子做“多对一”的辅导，这应该算得上是最容易获得的高质量课外培训了吧。而且，孩子在听有声教材朗读的时候，家长们也在听，这会不会又使得一部分已经远离校园很久的家长重新拿起书本阅读、学习呢？
这种通过朗读的方式吸引阅读的做法，会不会被推广到其它读物上呢？又会不会由此启发，创造出更多方法、更多平台，让人们领略阅读的快乐、发现书籍的美好呢？
