作为一名在职教师，在教师节即将到来之际，逐一回想上学时遇到的各位老师，无不兢兢业业、认认真真，这些老师都是可敬的。
说真的，由于能力有限，虽然我也努力做好本职工作，但自问做不到让学校、家长和学生都满意。而且，我也不太认同大家都表示满意、认同就能当好老师。在追求成为一个好老师的路上，我能给孩子们最好的礼物，大概就是“不贴标签”。在我心里，“不贴标签”是成为一名好老师的第一步。
其实，“不给学生贴标签”并非什么新鲜提法，早十几年前就有人提了出来，但是做起来比口头上说说，起码要难上百倍。所谓“贴标签”，就是在教育学生的过程中，随意给学生下了“定论”。如果一个人被贴上了“标签”，就会像拍电视剧被套入“人设”的演员，越演越像“人设”，越活越像“标签”。就像金庸笔下的郭靖和黄蓉，很多人都会给郭靖贴上“憨厚愚钝”的标签，而给黄蓉贴上“聪明机智”的标签，但在学周伯通自创的左右互搏之术时，郭靖就学得会，黄蓉反而学不会，这就足以说明“标签”不靠谱。
要为广大同行澄清的是，绝大多数老师都没有特意要去给学生“贴标签”，只是有时稍不注意，嘴里就会冒出“标签”。例如对着一个三番四次不交作业的学生，老师生气时可能会反问“你为什么不交作业？为什么你这么懒？”又比如，一个学生忘记早点来学校打扫楼梯了，这时老师可能会对他说“我就知道你这种人会忘记。”这种“标签”听起来不明显，但正处于成长敏感时期的学生，却轻易地“捕捉”到了。有的学生可能会因为老师的一句质疑，觉得自己就是“懒”，以后干脆不改，就这样一直“懒”下去。有的学生可能会产生抵触情绪，“你都觉得我是这种人了，那我就这样做”。而事实上，很可能那个三番四次不交作业的学生一开始是因为课堂上听不懂，课后爸妈复习不了，所以不会做作业，只好拖着。被贴上“懒”的“标签”后，干脆破罐子破摔，真成了“懒”。其实要做到“不贴标签”，也不难，无非就八个字——“实事求是、就事论事”。实事求是，就是要客观看待学生之间的差异，不以分数高低、听话与否等因素对学生进行简单分类。课堂，是最容易也最应该实现教育公平的地方。不贴标签，我们才能“因材施教”，给每个学生公平的成长、成才机会。而就事论事，是笔者在表扬和批评学生时不断提醒自己的一句话。只有就事论事，我们才不容易“贴标签”。比起批评，其实表扬学生时更容易“贴标签”，很容易张口就来“你很乐于助人”“你是个懂事的孩子”……这些听起来绝对是好话，但对于学生成长而言却未必是好事。无论表扬还是批评，就事论事最好，这次做对了就表扬，下次做错了该批评还是得批评，这样才不会让学生活在“标签”里。
做一个“不贴标签”的老师，其实不容易。无论是在学校还是家长那里，都会受到压力。道理很简单，给一本书贴上了标签，按标签找内容定向阅读，效率自然提高，当然受人欢迎。只是，这样阅读，总会漏掉书中一些不容易被发现的精彩。
