杨小婵在给同学们上课。
杨小婵，吴川塘尾中学一位普通乡村教师。2004年大学毕业后回到了一直哺育她成长的家乡，然后就扎根在那里，坚守14年。这些年来，她用知识和爱心去耕耘乡村孩子们的未来，致力于缩短城乡教育差距。她就像是乡村教育里的一朵小花，轻轻绽放，为乡村教育散发芬芳，停驻在每位孩子的心田。
坚守，只为点亮留守孩子心灯
杨小婵教过不少留守孩子。在当地，很多人为了营生外出打工，将子女留在农村。因为缺乏完整家庭教育和温暖，缺乏父母细心的引导和关爱，留守孩子在学习上、生活上、心理上必然出现诸多问题。
杨小婵班里有个残疾孩子星星（化名），他很小时妈妈就已出走，爸爸是个送煤气工，腿有点瘸，家里还有一个年迈的奶奶。他学习习惯差、贪玩、没礼貌、不讲卫生、厌学……几乎所有认识他的老师都这样评价他。杨小婵一次又一次地找他谈心，希望他能自强自立，好好学习，用知识改变命运，但星星一点儿也听不进去。
一个夏日下午，星星没来上课，但他奶奶说他很早就上学了。杨小婵越想越不安，下课后赶快去找。她不顾烈日炙烤穿街过巷，结果在一间很隐蔽的网吧找到了星星。当时星星正站在网吧门口，目不转睛地盯着别人打游戏。那一刻，杨小婵的心像被针扎一样，她快步走到星星跟前，劝他回去上学。星星说：“我是废物，你不要管我！”一番苦口婆心后，杨小婵把星星领回家，给他做饭，语重心长劝说。第二天，杨小婵在办公桌上看到星星写给自己的一张纸条，上面歪歪斜斜地写着几行字：“老师，我昨晚做了一个梦，梦见你抱着我，像妈妈。”
一连几个晚上，一想到星星孤零零的样子，想到和他那些相似的孩子，杨小婵就彻夜难眠。她暗下决心：“扎根吴川，扎根乡村。”后来，在课堂上，她总能看到星星信任的目光；节假日，她总能收到星星的祝福；喉咙发炎，她就会收到星星悄悄放在桌上的含片……后来，星星开了一间汽车美容店，如今发展得很好。
这些让人感慨的片断，14年来，不断在杨小婵教学生涯上演，她深切明白，农村的留守儿童，他们实在是太需要老师多看他们一眼，多问候他们一声，多帮他们一把。所以，为了他们，杨小婵坚守着那份初心！
进取，为孩子更健康成长
杨小婵是一位不断进取的老师。自任教以来，她多次参加县、市、省的教师培训学习，不停地为自己注入“活水”，提升自己。她大胆创新，探索出新的有效的“四环教学法”：预习反馈—合作研讨—展示交流—层次测评，化学生的被动学习为主动学习，让学生对知识的获得从接受性变为探究性。她的课堂总会精心设计，创出自己的特色，每讲授一课，都能“胸中有书，手中有法，目中有人”，她通过活动激发学生的兴趣，让学生身临其境，全身心投入，从而形成情感体验，孩子们对知识的获得是一个“由内而外”的“生产、创造”的过程。她的课堂，总能听到孩子们一起探究的欢声笑语。
杨小婵同时还是新时期一位智慧型的班主任。她明白乡村百姓目前对高质量、多样化的教育和教育公平的诉求更加强烈，已经从“有学上”上升为“上好学”。要阻止农村贫困代际传递，提高乡村教育质量是关键，而乡村教师专业发展更是重中之重。她立足乡村，理念先行，既培育孩子乡村生活的基本自信和对乡村的良好的情感依恋，又教育孩子积极接纳现代文明，拥有开阔的胸襟与社会和谐共处。她组织主题班会，并使之常规系列化。同时，注重班级文化的建设，而且有意识地将班级的文化向“特色化”推进。
走进她的教室，你会发现那是一间充满希望的教室，那些孩子也能像城里的学生一样，看到自己更多的希望，看到自己更多的将来。班里增设了“小角落，大世界”阅读角、“班级风采”“成长档案”“星光大道”等富有特色的板块。她的班级实行正面管教，自主管理，在这种氛围下成长的孩子，是那么的鲜活，思维是那么的跳跃。
在班级管理中，她引导家长们全力打造“班级教育同盟”板块，开展有效的家校工作。在班里开设“家长寄语”专栏，多次开展“家庭联动”活动，例如家校“共读一本好书”，“不怕，有我”等家校亲子班级活动……班级的改变和进步吸引很多家长都自觉参与到班级管理中来，这些在乡村学校中引起了强烈的反响。
校长张杰胜说：“在教育的道路上，杨小婵老师就是一名观察者、学习者、思考者和探究者。”
团队，为教育做更多实事
2015年，杨小婵被聘为湛江市首批中学名班主任工作室主持人，开始打造一支志同道合的团队，用更系统的德育新思维去探究新的灵活而又有效的班级管理方法，充分发挥了工作室作为“孵化器”“发射塔”“加油站”的作用，很大程度上促进了乡村德育工作的开展和发展。2017年，她继续被聘任为湛江市第二期名班主任工作室主持人，她身边总是团结着一大批真正想为教育做实事的教育人。
为了让团队对自身有一个自觉而清醒的认识，杨小婵不断地自我完善，关注教育动态，深入思索教育的本质，与时俱进，阅读研修，汲取精华，帮助成员制定班主任专业成长规划，指导学员们更有层次、有高度、有实效地成长，提升班主任道德修养和学识水平，增强他们担任班主任的职业认同感和荣誉感，引导他们追求幸福的教育生活，使他们努力成为“学习型、智慧型、专家型”的班主任。如今，成员骆华秋老师成长迅速，已开设自己的工作室；成员康华勇等老师参加湛江市的班主任专业能力竞赛，获得佳绩。
除此，杨小婵还积极参与课题研究，目前她参与并结题的已有3个省级课题，而正在主持研究的课题《乡村教师专业发展现状的研究》属于省级重点课题。很多乡村教师在她的影响下也开始走上了教科研的研究道路。
14年，杨小婵一直致力于缩短城乡教育差距工作。她是乡村教育里的一位行者，为乡村教育做着一些实实在在的事情，今年，她被评为南粤优秀教师。她说：“这些年确实苦，也确实累，但更多的是做一名教育人的幸福。我愿意坚守乡村，引导孩子们走上自我教育和自我教养的道路，见证每位孩子健康生长。”
