笔者当了几十年教师，刚进入教师队伍时也上过小学低、高年级数学课，难题、偏题、怪题也遇见不少，如“雉（鸡）兔同笼”（《孙子算经》）、“打鸟”开放题等，但我只是作为学科竞赛题让“尖子生”训练。同时，“雉（鸡）兔同笼”一题，我重在提示学生注意禽有两只脚、畜有四条腿，准确地找出已知条件与未知问题，这样，学生便茅塞顿开；“打鸟”开放题，强调学生紧紧抓住“猎枪打下一只鸟”几个字，枪响后树上的鸟会怎样，只要自圆其说、言之有理作答便可。
话又说回来，乍一看“数一亿粒米”的作业题，可能有些父母由于爱子心切，便会不假思索地搬来大米催促孩子一粒一粒抓紧数就是了，没有考究数完一亿粒米要多长时间，更没有想到来一个“曹冲称象”法解决。尤其是老师对家长的“神”回复——“一粒一粒地数”，家长由怀疑到亲身数米体验，并推测出“一年半不吃、不喝、不睡才能数完”一亿粒米后，那微信“刷屏”的不满便理所当然了。家庭作业引发广泛关注后，老师那“开发学生的思维”之辩解也太“牵强”了，她是否忘记了自己对家长的“神”回复——“一粒一粒地数”？
不可否认，学生中会有“神童”。一名学生用“曹冲称象”之法（“先去称500克米来数有多少粒米，再用1亿除500克”）快速地解决了这道怪题，为何老师不来一个类似“曹冲称象”的提示呢？而是来一个“一粒一粒地数”机械操作的“神”回复呢？这究竟居心何在？
显然，如果是教师出“怪招”损人则有违教师职业道德，有违素质教育。如果是无意而“违”之，就不能以“开发学生的思维”为“挡箭牌”,便要知错即改；此后，布置家庭作业要讲求实效，精心培育现代化建设栋梁之才。
