某地小学老师布置“数一亿粒米”的家庭作业，引广泛争议，有好事者算了一下，父子两人一起数米，一天二十四小时不停地数，一年下来都数不完。因此，此类新闻一出，网上是呈现一边倒的批评声音。尽管后来布置作业的老师解释说：这作业其实是教学实践活动，目的是开发学生的思维，并不是真要学生拿出1亿粒米一粒粒的数。
其实作为老师，他也是人，也知道按照正常的步骤是很难完成这样的作业的，而老师布置这样的作业，是有他的意图的，绝不是仅仅是“数”那么简单。作业的目的是开发学生与家长的思维，让学生获得一种成就感，可能这个才是最主要的，但是很多人不明事理，在不清楚事情真相之前，想当然的对老师布置这样的作业愤愤不平，或许是没有想到老师的苦心缘故。
这样的情况，在外国也出现过，我们来看看哈佛大学入学的两道面试试题，估计如果不是专业人士，根本无法回答这样的问题：
1.为什么下水道的盖子是圆的?
2.中国有多少辆汽车?
……
看到这样的面试题目，尽管很多人也会一头雾水，但也有很多人说是好题。相信作为一个行将进入大学读书的学生，看到这样的试题，估计紧张得不得了，如果没有一定的思维与反应能力，是根本不可能获得哈佛大学的入学资格的。但是就是这样的题目，美国的顶尖大学每年都会出现，这样的试题考查的是人的思维，确实用普通的思维是无法回答这样的题目，需要一定的思维应变能力，而这样的能力很多学生非常缺乏，尤其是中国的学生，更需要这样的能力。
我们时代，不仅需要呼唤具有应试能力的学生，更需要有自己的思辨能力与发散思维的学生，只有这样，才能更好的适应国家的需求、社会的发展。因此，多点包容，多点鼓励，会让我们教育更适合时代需要。
