11月30日下午，第一批湛江市中小学生研学实践教育基地（营地）授牌仪式暨“劳动美”主题教育实践活动在位于麻章区的湛江市雏鹰基地举办。（12月1日《湛江日报》）
近两年，研学实践教育在湛江渐渐兴起，这种主动走出校门到广阔天地中边看边干边学的模式，越来越受到中小学校的欢迎。但与此同时，一些家长也对这种看起来就像去春游的教学模式不感冒，提出了不少质疑。
“读万卷书，行万里路”，我国自古以来就有实践求真知的优良教学传统。春秋战国时期，孔子带着弟子周游列国，到新文化运动时期，陶行知先生提出了“做中学”的教育理念。道家则更简单地概括，“人法地，地法天，天法道，道法自然”。到大自然中去，到大社会中去，“生活即教育、社会即学校”，这样的研学实践教育，我们应该好好鼓励。不能说因为有点不完善的地方或者出于安全的考虑，就让孩子完全放弃接触社会、接触自然。补习班里，教不出当今社会需要的知行合一的大才。
今天之“研学”，比之过去古人所提倡的“游学”，一字之差，天渊之别。做研学实践教育，要立足于“学”、进阶于“研”，让学生带着问题去学、带着思考去学、带着求真去学。
家长们对当前研学实践教育不满意，无非出于三个方面的顾虑。第一个方面，是安全问题。教育为本，安全第一。研学实践必定是校外进行，集体出行，不可控因素多了，家长自然对安全问题有所顾虑。而一些学校抱着“少做少出错”的考虑，干脆一刀切，不搞研学实践教育。第二个方面，是经费问题。研学实践不可避免要涉及交通费、食宿费等，这对于低收入家庭来说，是一笔不小的花费。而且，这些研学实践不像搞补习班那样在分数上立竿见影地看到效果，所以研学实践容易被个别家长看成浪费钱的游玩。第三个方面，是研学实践的主题不鲜明，缺乏一套完善的研学机制，学生不一定“学”得了什么，更别说“研”了。
而近日，市教育局为第一批湛江市中小学生研学实践教育基地（营地）授牌，这就有了针对性解决上述三个问题的切入点。有了第一批研学实践教育基地（营地），从场地和管理人员的专业性来看，学生的安全都应该可以得到更好的保障。而且，这些实践基地（营地）分布合理，各中小学校大可以就近原则开展第一次活动，等有了经验，看到了效果，再把研学的半径延伸。这些挂了牌子做研学实践教育基地（营地）的单位，也更有可能花心思在“研”上下功夫，思考该怎样设置课程主题、规范教学模式，指导学生们真正去“学”。
要做好研学实践教育，需立足于“学”、进阶于“研”。首先，是要在研学实践教育的主题上多花心思。报道中提到，当天授牌仪式结束后，麻章中心小学200多名学生到农耕场地种红薯，践行“劳动美”。“45度角，七八公分深”，来自湛江市雏鹰基地的辅导员手拿薯苗讲解插苗技巧，学生们专心听讲，跃跃欲试。随着辅导员一声令下，同学们有的插苗，有的浇水，在本班“责任田”上热火朝天地干起活来……尽管劳动场面火热，但“研学”的特点没有凸显出来。特别是我市部分中小学生其实都有在家里帮手干农活，再参加类似的研学实践教育活动，如果还只是停留于学怎样插红薯苗，未免太过肤浅，不仅“研”不出什么，就连“学”都保障不了。所以，研学实践教育基地（营地）要多花心思在教学主题、方法上做文章，多与教育主管部门、有相关经验的机构研究如何做“研学”。
其次，是要把研学实践教育和“文化游”严格区分开来。不要说我就带着学生们去各个景区里走走看看，边看边讲解一些文化历史故事就可以了。这样是文化游览，不是研学实践。而且，这种模式很容易被敷衍成另一种模式的春游活动。研学实践教育，要立足于“学”，让学生真学真懂。而且，要带着问题去学，带着思考去学，带着求真去学，从“学”中“研”，学会在自然和社会中辨伪存真、务实探索的方法。
最后，是要各方合力，培养一批有能力的研学实践教育辅导员。例如你想让学生们学采茶进而研究茶文化，那总要个引路人。单纯的采茶师傅当不了，老师也当不了，我们需要有这方面研究，能胜任研学实践教学的辅导员。
