【漫画】悉心教导。田殷华 作
下午，海面波光粼粼，我和刚上完课的女儿手挽手在海边慢行，浅聊。快小升初的她忽然仰着头对我说：“妈妈，我读初一的时候去你的班吧，你做我的班主任。”眼里满是期待，全然没有被我教的抗拒感。那一刻，我也相信自己能用平常心来对待她。
晚饭后，我还是像往常那样在书房里检查她的作业，今晚她的阅读答题仍和往常一样，还是不结合文本，只是简单地把答题格式作为解题的答案：“父亲的自行车是贯穿全文的线索，概括了全文的内容，突出了文章的中心。”寥寥几句，很是敷衍，书写也不像平时那样美观，答案也让人觉得是没有用心去思考的。我觉得她做题不够认真，甚至还有点笨，因而夹杂着急躁、责怪、还有恨铁不成钢情绪，用责骂代替了耐心指导。
希望她跑得比别人快的我，气急败坏地吼：“你怎么这样不认真呢？教过你要结合文本的，总是把文章内容丢掉，默写答题格式会有分吗？”孩子一脸无辜地回应我：“我已经结合了呀，也很认真去完成的。”看见她满不在乎的样子，我不由自主地把她和自己所教过学霸进行对比，觉得她主动解决问题的学习习惯还远远不如别人。气不打一处来，我越教越急，难以自控地把她和自己的学生比较，总觉得她学得太慢，接受能力比别人差。在一旁的孩子觉得委屈，她说自己已经很努力，还不差，为何我还要责怪她？她滴答垂泪，娘俩就这样僵持了十分钟，不欢而散，我也气冲冲地出了书房。
坐在客厅沙发时，眼前浮现在校辅导学生的情景，每个大课间，我按时到教室，耐心抽背他们，背不出或者背不牢的时候，会想更好的办法让他们记住、记牢，全无责备之心。一次又一次地抽背，尽管有些学生学习能力很强，也并非能一次记住，也会犯错，也会不懂。即使部分学生学得比较慢，像蜗牛一般，我也会原谅他们，给予最大的耐心，为什么到自己孩子身上，就不容许她当蜗牛了？我总是想用三言两语就让她明白，想她悟透所有的知识点，不允许她比别人学得慢。下午，孩子还异常高兴地说小升初后，要我当她的班主任和语文老师，她是多么信任自己的妈妈，而我那么急，若是真有机会成为班主任，那岂不是用竹篙打折了孩子成长的积极性了？得有允许孩子慢一些的平常心呢。
冷静后我重新回到书房，与孩子拿出刚刚做得不太好的阅读题，和她品读一遍《父亲的自行车》这篇文章，刚开始时她未能完全读懂，鉴于孩子人生阅历不够，我和她细细地分析作者在那物质匮乏时代，对自行车好奇与期盼的情感，还有艰苦年代对父亲付出的爱的感激，女儿渐渐由似懂非懂到恍然大悟，没有经历过的情感，需要时间去悟透，而我却固执地认为孩子一看就能懂。坐在一旁的她很实诚地说：“妈妈，我在读阅读时，有些不是自己经历过的事，有些情感真的读不出呢，而且小学的答题格式，没有那么正式呢。”是的，孩子的认知也需要时间去丰富呢，我为什么不能允许她暂且做一回蜗牛？孩子学慢一点，也无所谓的。
今夜，女儿给我上了一节课。我突然也明白了，教育孩子的时候，应该有一颗平常心。有时，也允许孩子当一回蜗牛，让她慢慢地成长。
