近日，第二十七届全国师生数字素养提升实践活动（学生组）落幕，硇洲小学学生洪景文凭借原创编程作品《趣味学习工具》，获小学组最高荣誉“创新之星”（全国一等奖），成为本届赛事广东省小学组唯一获此殊荣的学子，填补了硇洲海岛小学国家级科创最高奖项的空白。该赛事由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）主办，属教育部官方白名单权威科创赛事，评选标准严苛。这份荣誉，是学生刻苦钻研、教师用心培育、区域均衡教育赋能的结晶。
洪景文。
少年逐码：自律坚守，以热爱勇闯科创路
硇洲岛地理位置偏远，海岛学校科创资源相对匮乏，外界也常有“海岛孩子难出科创尖子”的刻板印象。11岁的洪景文品学兼优、沉稳自律，兴趣爱好广泛，而编程就是其中之一。不同于城市学子便捷的线下科创学习条件，洪景文的科创启蒙始于小学二年级的线上编程课程与书籍，全程依托网络资源自主起步、摸索学习。
目睹校内学长学姐在各级科创赛事屡获佳绩，他以此为目标，主动探索编程领域。本次国赛采用“现场创作+现场答辩”模式，对选手编程功底、逻辑思维与临场应变能力要求极高，备赛周期长达两个多月。假期当同龄人玩乐的时候，洪景文始终保持高度自律，每日都投入三四个小时打磨作品、调试代码、优化程序逻辑。
备赛冲刺阶段，程序频繁出现逻辑漏洞，多次调试无果让他一度产生退意，但他最终凭借不服输的韧劲坚持下来，在反复试错、复盘优化中精进技术。凭借持续努力，他先获粤港澳学生信息科技创新大赛创意编程组全省第一名，成功晋级国赛。全国赛场高手云集，洪景文沉着应战，不仅高效完成赛事基础创作，还自主拓展多项特色功能模块，最终凭借新颖创意、稳定流畅的作品脱颖而出，获全国最高荣誉。
奖章。
良师护航：惜才善教，点亮追梦路
少年出彩的背后，离不开海岛科创教师高毓军的匠心栽培。洪景文母亲坦言，孩子的进步与获奖，离不开老师的耐心指导与无私付出。29岁的高毓军毕业于广东技术师范大学计算机专业，2021年主动放弃城市工作机会，扎根硇洲小学任教五年，立志为海岛孩子打开数字科创的全新视野。
任教期间，高毓军身兼数学、信息科技教师与班主任，教学工作繁杂却始终牢记育人本职。他教学能力扎实，所带班级学业水平大幅提升，曾获评校级优秀班主任；科创教研成果丰硕，累计指导学生斩获省级一等奖2项、市县级科创奖项十余项，个人也多次拿下省市教研奖项，获评市级优秀科创指导教师。
秉持惜才爱才、因材施教的理念，即便洪景文并非本班学生，高毓军发现其科创天赋与刻苦拼搏的个性后，主动利用课后服务时间无偿开展专项辅导。国赛备赛关键期，为保障训练效果，他先通过线上远程指导，后克服海岛交通不便的困难返校，全程面对面陪同打磨作品、梳理思路。同时，他常态化模拟国赛答辩场景，开展实战演练，帮助洪景文打磨临场状态、克服赛场紧张情绪。在学生陷入瓶颈时，他以海岛灯塔精神鼓励学生坚持深耕，为少年冲刺国赛筑牢了坚实基础。
区域赋能：均衡破局，海岛科创教育见成果
洪景文的国赛一等奖，是湛江经开区破解海岛教育短板、推进城乡教育优质均衡发展的生动缩影。长期以来，硇洲岛、东海岛等海岛学校存在科创专职师资紧缺、教学设备有限、教研力量薄弱等问题，城乡数字教育差距明显。
为打破地域资源壁垒，经开区管委会统筹部署，区教文广电旅体局系统推进海岛科创教育提质工作。区域依托省级重点课题，落地专项扶持政策，推动优质师资、科创器材、云端教育资源向海岛学校倾斜；搭建教师分层培育体系，孵化海岛科创种子教师，编制适配海岛学情的教学手册，从师资层面补齐科创教育短板。
同时，全区依托国家中小学智慧教育平台完善海岛学校硬件设施，消解地理阻隔带来的教育劣势，严格落实信息科技课程开设标准，面向全体学生普及科创基础知识与思维方式，全面缩小城乡数字素养教育差距。目前，经开区“本土情境+云端资源+师资造血”的育人模式已实现乡村教学点全覆盖。
此次获奖彻底打破了海岛科创教育的固有偏见，有效提振了全校师生的科创学习热情。下一步，硇洲小学将完善“课堂普及—社团培优—赛事磨炼”三级科创育人体系，结合海岛本土特色开展科创教学，持续培育本土科创人才。在区域均衡教育的持续赋能下，海岛学子得以突破短板局限，在数字科创赛道逐光成长、绽放风采。
