5月17日，红色晨光校史馆在市晨光小学揭牌启用。当天，市晨光小学还举办“九秩晨光承薪火 弦歌不辍续华章”90周年校庆。（5月18日《湛江日报》）
近日，湛江日报报道了两堂特别的“历史课”。其一，是5月16日，市一小组织历史遗迹研学活动；其二，是5月17日，市晨光小学红色晨光校史馆揭牌。表面上看，一个是穿梭于霞山历史遗迹间的探索，一个是回溯学校历史脉络的传承，但仔细想想不难发现，二者有着明显的共通点——以历史文化资源为依托，搭建起沉浸式的教育课堂。
学校历史是一所学校发展的脉络，承载着独特的精神与传统。市晨光小学通过校史馆中泛黄的老照片、翔实的历史事件，将校史清晰地展现在学生面前。了解校史，对学生而言，是一场寻根之旅。它让学生知晓学校从何而来，经历过怎样的风雨，有着怎样的精神内核。当学生明白学校在战胜困难中坚守教育使命，他们会对学校产生更深的认同感与归属感，这种情感会转化为对学校荣誉的维护和对自身成长的激励。同时，校史也是一种无声的教育资源，其中蕴含的奋斗故事、师生典范，能为学生树立榜样，引导他们在学习和生活中传承优良品格。
而城市历史则是更为宏大的文化背景，是学生成长的“大课堂”。市一小周边遍布广州湾时期的历史文化遗址，学校组织学生参观法国公使署旧址等遗迹，让学生近距离触摸湛江的历史。城市的一砖一瓦、一草一木都承载着岁月的记忆，了解城市历史，能让学生对家乡产生深厚的情感，激发他们热爱家乡、建设家乡的责任感。同时，通过了解城市历史，学生能更深刻地认识到个人与国家、学校与时代的紧密联系，激励他们传承红色基因，厚植爱国情怀。当学生们真正理解并认同自身的文化根源，文化自信便会在心中生根发芽，成为他们成长道路上强大的精神动力。
从教育创新的角度来看，两所学校的活动都体现了对教育模式的积极探索。探寻校史城史的过程，打破了传统课堂中书本知识的局限，让教育融入到真实的历史场景和文化情境中。学生在探寻过程中，观察能力、思考能力和团队合作精神等综合素养都能得到有效提升。这种教育模式的创新，更符合新时代对人才培养的要求，有助于培养出既有文化底蕴，又有实践能力的新时代人才。
值得一提的是，这两堂“历史课”不应局限于两所小学。对于其他学校而言，应结合当地的历史古迹、文化场馆、红色遗址等，开发具有地域特色的校本研学课程，让学生走出校园，在周边“熟悉又陌生”的场景中感悟文化魅力。对于媒体而言，应主动讲好学校背后的故事、这座城市的历史，扩大校史城史教育的影响力。以新媒体、短视频等时下潮流形式，打造线上历史文化课堂，吸引更多学生和市民参与其中。
