男老师“珍稀”如何弥补
湛江师范学院心理学系凌小云副教授告诉记者，目前大学生中男生女性化的现象日渐普遍，这要引起社会的重视，他认为，在生活当中，如果老是接受同一种性别的影响，在心理上的性别取向就会偏重该性别多一点。这是一种潜意识状态。不少业界人士分析，幼儿园男教师刚毅、坚韧和果敢的品质与女教师的温柔、细心与亲和的品质形成互补，能促进幼儿身心和谐发展。在社会学、心理学和教育学三个不同学科领域里，男教师的特殊作用表现在，他们独特的行为方式、气质类型和性别特点，对幼儿性别社会化的发展，起着积极的平衡和推动作用。由于传统的不正确的性别期望和刻板印象等原因，幼儿园男教师少之又少，有很多幼儿园根本就没有男教师，男教师由于社会压力、家庭成员的歧视以及自身对幼儿教育的不适应等原因，很难长久坚持从事幼儿教育工作。
“女老师多，男老师少的现象是一种社会现象，目前来看不会有多大改观。在源头上，报考师范志愿的大学生历来都是女生多，男生少。还有就是来自社会上的各种因素等。”市教育局人事科的黄良业说。他还说，要改变社会职业选择上的性别偏见，首先要充分肯定男教师在教育事业上的作为。由于社会评价系统对男女两性在职业选择上的影响，当前社会上有一种偏见，认为小学教师是女性的专长，男性当教师尤其是小学教师会被认为没出息，不应该做这些哄孩子的“婆婆妈妈”的事情。在正视目前短时期无法改观的现象下，如何影响好男生性别？市教育局的相关人士认为，一是女教师要尝试改变工作风格，主动学习男教师的一些教学方式，鼓励和给予有女性化倾向的男生表现出与性别角色相符的行为。二是改变教学模式，增加体验式的教学内容。要强化男性特征较明显的教学内容，如教唱《万里长城永不倒》、 《男儿当自强》等歌曲，讲岳飞、成吉思汗等历史人物的故事，在教学中潜移默化地培养男生的责任心和上进心。三是要改变一些家长的教育观念。现实中不乏有这样的情况，从小到大与孩子最亲密的人是妈妈、奶奶、外婆等，这些在女性世界中长大的儿童自然对女性的接纳和交流会更容易一些。另外，一些家长也会不自觉地为孩子担忧，他们会对男教师对孩子的细心照顾以及教学态度和方式等产生疑问，甚至会担心男教师更容易对孩子体罚、施暴，以至于拒绝男教师的教育。
