近日记者发现，一些被称为“作业神器”的手机软件在孩子间走红。“作业帮”、“作业互助组”、“作业帮帮忙”等一系列具有解题功能的手机软件，成为许多在读中小学生智能手机上的“必备之物”。 拿起手机拍下作业截图，发布到网络中，短短几分钟，便会有“老师”、“学霸”给你答案，帮你完成作业，解题最快速度甚至可以达到“秒答”。（7月17日《湛江日报》）
读罢这则消息，我陷入了深思之中。应该说，对假期作业，教师和家长不应只从结果上关注作业是否完成，分数是否理想等，还要在学习过程中引导学生正确理解完成作业的意义，树立积极的学习态度，形成优秀的道德品质。很明显，向“作业神器”要答案，应付假期作业，也是造假行为。毋容置疑，当这种造假行为泛滥时，容易影响学生良好道德品质的形成，造成诚信观念淡薄，甚至在其成人后导致诚信危机。可是，仔细想想，向“作业神器”要答案，能全怪学生吗？
我知道，不少老师给学生布置作业，是“一视同仁”的。对学习成绩差异很大的学生，却布置同样难度的作业。遗憾的是，其中 一些作业，成绩好的学生要完成尚且困难重重，却苛求后进生也要完成。为了完成这样的作业，一些学生特别是后进生除了找“作业神器”，找其他“歪主意”外，恐怕难有更好的办法完成作业了。我想，布置假期作业，能否做到“个体化”呢？在我看来，布置假期作业，要多点“技术含量”，不能忘记“因材施教”的原则。不妨撇开传统题海战术，从学生的学习实际出发，给学习程度不同的学生布置不同的作业。这样一来，学习成绩好的学生，不但能“吃饱”，还能“吃好”；成绩不太理想的后进生，容易从作业中尝到趣味和成就感，从而消除对学习的恐惧感。
