近期，中央部署在县处级以上党员领导干部中，开展“三严三实”教育。
闻听此讯，不能不让人联想到中国特色社会主义理论、“三讲”、“三个代表”、科学发展观、群众路线等一些列思想理论教育，模式类似，效果似乎远不及预想，感觉一直是在一条看不清的航道上摸索前行。
思想理论教育，目的就是要从思想上、理论上认清现实问题的产生、发展、演变和危害，对照时代发展要求，保持政治上思想上的清醒，敢于担当、勇于作为，让党员干部在领导中国特色社会主义事业中发挥中流砥柱作用。
但是，思想理论教育，毕竟只是听听讲座、查查问题、写写心得、开开会，活动过程中，严肃端庄、一丝不苟，活动过去，又一切照旧。新思想新观念不能扎根，就管不了长远，而且讲得愈多，思想愈麻木、行为愈抵触，最后导致思想认识问题，成了人见人怕，却又无法解决的恶疮毒瘤。
面对肌体上的恶疮毒瘤，像巫师、术士、和尚那样念经，无论时间多久、重复多少遍，亦或把经文升级多少次，也无法祛除疮瘤，只会让病情恶化，达到无法挽救的地步。必须坚持医患配合一致，弄清病情程度，确定创伤面，从系统治疗的角度，做好防范和救治，着力用刀子剜去疮瘤。
其实，任何思想，包括积极的和消极的，都与一定利益诉求密切关联，不讲利益的思想是不存在的。所以，解决思想问题，就要深切关注思想背后的利益取向。中国特色社会主义建设进程中，党内各种非无产阶级思想的产生，无非就是各种活跃的现实利益挑战，冲击着现有的思想防线。
从一个普通党员的觉悟看，面对异常利益诱惑，该怎样做一般都很清楚，而之所以明知不可为而为之，显然就是利益轻重决定的。党的领导干部，支配着各类资源，虽然不直接参与生产，但是对现实生产的调动、重组甚至成败，有着重大影响，这种领导权力的运用也是一种生产要素。
让这种生产要素参与分配，落实到普遍的劳动基础上，在广泛比较中实行劳动成果分配，这样更能体现官员劳动要素的现实价值，让执政行为融入到市场体系中去，像我党革命战争年代那样，让各级官员在战场上见分晓，在生与死、血与火的考验中成长，比体制化锻炼更有实战价值。
当然，把思想理论教育的天地打开，与执政体系完善、执政能力建设、执政行为的规范，与各种市场的建立、劳动成果的分配等等，紧密联系起来，把思想认识的提高，与劳动成果对接起来，打胜仗就嘉奖升官，打败仗就甘愿受罚，自觉接受实践的严明裁判，显然有更好的教育效果。
故此，要把思想理论教育的考核评价体系，建立到市场经济发展的现实框架中去，在一系列具体实践活动中，设立可行的测评项目标准，看看权力的运用方式，人员的调动程度，思想的统一水平，行动的正确程度，把各方面表现综合起来，确定思想理论素养的实践水平，能看出现实教育的效果，还能查探相应的历史积定，预判未来教育实践方向。
倘若，把教育实践活动形式化，先关门搞教育，梳理一些问题，再征求基层意见建议，然后集中研究公示整改措施，到一两个联系点活动一下，便总结上报活动成果。长期下去，任务完成不错，自我感觉良好，但是实质上毫无建树，成为应对此类教育的习惯行为，教育活动也必然毫无生机。
