当前，吴川、廉江、雷州等地纷纷组织开展“三严三实”教育，把目标定位在提升单位系统工作水平上，至于具体如何教育、自查、整改和转化，则没有拿出更好的办法。
笔者以为，“三严三实”教育，根本矛盾就在“严实”与“不严实”之间，实质贵在实现四方面觉悟。
法规觉悟。任何事情，都有相应的规章制度要求，作为领导干部，首要明白的是自己的法规定位，工作中相关的法规制度要全面熟悉，哪些是命令禁止的，哪些是集体研究决定的，哪些是需要自行把握的，都要清清楚楚，通过教育学习，保持高度清醒，不做法盲、不乱碰闯。倘若对法规制度不熟悉，懵懵懂懂，就会把持不住自己，甚至误入歧途。
问题觉悟。教育要解决不严不实问题，就要明了问题所在，自然要对照规章制度要求，就自己分管的工作，系统地查查，哪些工作很不靠谱，哪些工作比较严实，哪些工作口子开得有点大，都是什么原因引起的，是上面的压力，是个人的私欲，还是懈怠所致，在教育中要对号入座。教育中随大流，看看书本、听听课、写写心得，潇洒走一回，就会使教育成为形式，解决不了问题，导致问题不断积累恶化。
整改觉悟。教育学习重要的是改进工作，在弄清楚法规制度要求，查出分管工作漏洞，相互提醒全面剖析原因后，就要着眼全局和未来，按照中央要求，从建立和完善制度入手，把权力运用、监督和纪律审查等结合起来，进一步严格制度规定，堵住各种口子，把各种权力确实管起来。不能只满足于搞了教育，完成了任务，明知要改的，因为各种利益关系，就表个态搪塞过去，有交差之心，无上进之意。
行动觉悟。弄清要求、找到问题、明晰原因、完善制度，也只是初步工作，教育学习最终要达到的目标是，领导干部的行动要自觉，在权力运用中，能够按照既定的规章制度行使权力，就是要把教育学习成果，内化于心、外化于行，用严严实实的用权、决策和执行做回答、建实效。不能让上级监督远、同级监督难、下级监督怕的局面在单位继续下去，用高度的自觉赢得群众的认可、信赖和支持。
明了法规要求，抓住问题症结，能够整改落实，用实际行动展示领导素质，这样的教育算得上有效的。
