2025年9月10日是我国第41个教师节。近日，记者深入我市乡镇校园一线，聚焦一群“00后”教育新力量，倾听他们的教书育人故事。
罗海韵解答学生疑问。记者任博 摄
麻章中学罗海韵：以青春微光伴乡童成长
“‘00后’就该扎进大城市？”24岁的罗海韵，用三年乡镇教学生涯给出答案——她放弃珠三角工作机会，选择回到家乡湛江，入职麻章中学，成为一名初中道德与法治教师，在乡镇学校讲台上绽放青春。
三年前初登讲台时，现实曾给她“下马威”：课堂上学生追闹、后进生“摆烂”，课后备课加数据统计、矛盾调解的琐碎，让她深夜对着教案抹泪，甚至怀疑选择。但麻章中学的教研沃土与科组温暖成了支撑——老教师手把手教她班级管理，教案改了七八遍贴合学情；她还当起“临时姐姐”，课间听学生聊天，放学帮解心结。家长一句“年轻老师真贴心”，成了她坚守的底气。
作为“00后”教师，她用“年轻招”让思政课“活”起来。讲“生命价值”，她放湛江红树林纪录片，让孩子从蚝农的坚守读懂家乡的价值；遇难懂概念，抛“破圈”“拿捏”等热词拉近距离。面对成绩分化，她设计分层作业：基础弱的做填空，能力强的写家乡评论；推积分制，攒分可换“免作业”“当课代表”。曾有个男孩，为攒积分主动预习，还第一次举手回答。
乡镇教育的难题，她用温柔化解。家长务工忙、习惯“棍棒教育”，她在学生进步时发暖心语音：“陈妈妈，小陈读书声脆，积分多了5分，您多夸夸他！”家长的回复从寥寥几字变掏心窝的“您多费心”。学生最远只到过湛江市区，她便把课堂当“窗口”：讲科技放港珠澳大桥视频，聊职业规划请大学生线上分享——“我没法带他们去远方，却能种‘世界很大’的种子。”
三年过去，罗海韵不再是那个初登讲台会慌神的新手。她知道，自己没能带孩子们去远方，却用一堂堂生动的课、一次次耐心的陪伴，让他们眼里有了光——那光里，有红树林的绿，有蚝排的亮，更有对“更大世界”的向往。这，就是她作为“00”后乡村教师，给青春最踏实的答卷。
麦秋诗指导学生练习舞蹈。记者郎树臣 摄
坡头区爱周中学麦秋诗：用热爱带领学生“舞”出未来
“当看到孩子们第一次在舞台上自信起舞时，我知道所有的坚持都值了。”说起自己的学生们，来自坡头区爱周中学的舞蹈老师麦秋诗，脸上带着笑。作为一名“00后”舞蹈老师，麦秋诗从湛江乡镇走出去，又选择归来，用青春与热爱，为乡镇孩子们的艺术梦想架起桥梁。
2023年，从舞蹈专业毕业的麦秋诗没有选择去大城市打拼，选择回到湛江坡头区，在爱周中学担任一名中学舞蹈老师。“我从小就在湛江的乡镇长大，对这里的一草一木都有感情。”她想把自己的所学带回家乡，通过艺术帮助孩子看到更广阔的世界。
麦秋诗的教学方式自带“青春密码”。为了激发学生对舞蹈的热爱，她把大家喜欢的流行舞元素融入教学中，也会把近期的“热歌”编成舞蹈，让课堂“潮”起来、“热”起来。“除了基础步法，我还会加入一些本土的舞蹈元素，如渔灯舞的律动等，这样大家不仅能感受到舞蹈的乐趣，也能够了解到我们当地的艺术文化。”
乡镇教育的挑战不止于此。“有些家长会认为学舞蹈是‘玩’，对艺考也没什么概念，不太支持孩子花太多时间在舞蹈上。”麦秋诗常向家长们分享学生在舞蹈学习中的进步和变化，让家长看到舞蹈对孩子的积极影响，逐步改变他们对舞蹈艺术的刻板印象。
在乡镇学校教舞蹈，是一种怎样的体验？“痛并快乐着，累并值得着。”麦秋诗答道。日复一日的舞蹈教学和训练，是痛是累，但快乐和值得总会藏在许多瞬间里——同学们哭过动摇过但还是选择坚持的瞬间；在比赛中获得金奖时孩子们欢呼的瞬间；家长们红着眼眶鼓掌的瞬间……
在她看来，“00后”教师的使命不仅是传授知识，更是用自己的热情与行动告诉学生：热爱可抵岁月漫长，乡村也能舞出精彩。“乡镇的孩子虽然条件有限，但他们对舞蹈的热爱和执着一点都不少。作为老师，能陪伴他们、引导他们在舞蹈之路上成长，是我的幸运。我也希望能有更多人关注乡镇的艺术教育，给孩子们更多的支持和机会，让他们的艺术梦想能更好地绽放。”麦秋诗说道。
陈铭坤指导学生做题。记者李京儒 摄
雷州市龙门镇禄马小学陈铭坤：从乡村来，到乡村去
当大多数同龄人倾向于选择都市的繁华与更多的职业可能性时，“00后”陈铭坤选择了拥抱“乡土”，成为一名乡村教师。“我也来自农村，深知教育对于改变乡村孩子命运的重要性。这里的孩子一样渴望知识，需要有人为他们打开看世界的窗。”陈铭坤说。
当初，陈铭坤毫不犹豫地填报了小学全科教育定向师范生，她说：“我家乡的乡村学校，曾经也教师资源不够，更没有专业的英语教师，这对我触动很大。选择这个专业，我知道自己会回到乡村，也想过这份工作肯定会吃苦，但我一往无前。”2024年6月，陈铭坤从岭南师范学院毕业，同年9月分配到雷州市龙门镇禄马小学。
初来乍到的惶恐，很快被一双双清澈的眼睛治愈。学生们高涨的学习热情让陈铭坤更加无悔自己的选择，“我的学生会让我感觉到温暖，不仅仅是学习上对我的全力配合，他们纯真的爱也让我很感动。”陈铭坤说，有一次，班上有位同学看到其他班的老师收到了学生自己家种的“土特产”，回家后也立马带给了她，学生对她说“别的老师有的，你也要有！”。
陈铭坤介绍，禄马村以种植水稻、甘蔗、花生为主，其中禄马荔枝在当地颇有名气。闲暇之余，陈铭坤喜欢在田间地头转转，看播种的希望，也看丰收的盛景，她深爱着这片乡村热土，她希望自己的学生能像庄稼一样，向下扎根，向上生长，终有所成。
转眼，陈铭坤即将度过自己的第2个教师节，她想把“坚守初心”四个字送给自己，希望自己能过好眼前的生活，上好眼下的每一堂课。
郑绮桐在讲解文章。记者李嘉斌 摄
廉江市新民镇中心学校郑绮桐：青春为烛照亮学子的心窗
“这里的孩子，需要有人告诉他们世界有多大——而我希望成为那个点灯的人。”在廉江市新民镇的晨光与暮色间，“00后”教师郑绮桐辛勤耕耘乡村教育近三年，她不仅是一名乡镇教师，更是孩子们信任的“知心姐姐”。
新民镇是郑绮桐的家乡，回到家乡任教，可以说是“命运选择了她”，因为她是一名公费师范生。大多数人的青春期充满了懵懂和迷茫，但郑绮桐早早就树立了成为老师的理想，并朝着这个方向努力。高考结束后，她填报了公费师范生的大学志愿，并在毕业后从容赴约，来到了新民镇中心小学，成为一名光荣的人民教师。
作为一名小学乡镇教师，郑绮桐是一块“哪里需要就往哪里搬的砖”。初来乍到，她就面临着学校老师人手不足的挑战，身兼语文老师、英语老师、班主任和科组长四职。备课笔记上密密麻麻的批注，深夜里独自磨课的身影，放学后和学生耐心细致的谈心，郑绮桐每天过得忙碌而充实。
郑绮桐不仅充满教学热情，更乐于探索教学技巧。情景教学法让课堂充满趣味，引导学生在情境中解决问题，在体验中生成知识，同时可以有效提高课堂效率。她乐学会用信息工具，短视频、AI工具等信息手段让课堂妙趣横生。
“乡镇孩子需要的不仅是知识，更是推开世界之窗的勇气。”郑绮桐发现，乡镇学校的孩子多为留守儿童，眼神中常带着怯懦，让她心中满是酸楚。她明白，自己要做的不仅是传道授业，更是点燃学生的心灵之火。从教以来，她坚持“沉浸式”地陪伴学生，走近学生、倾听学生、了解学生，平等地与学生沟通，发掘每位学生的闪光点，努力为孩子们打开一扇通向更广阔世界的窗。
李亮点赞学生的回答。受访者供图
吴川市塘㙍镇第二小学李亮：守望乡镇校园让梦想发芽
25岁的李亮在吴川市塘㙍镇第二小学任数学老师兼任班主任。从教两年多来，李亮用脚步丈量乡村教育的宽度，以青春力量护航学生成长，在孩子们的心田播种下希望的种子。
为何会选择成为一名乡镇教师？李亮的初心坚定而朴素：“希望我的工作和付出能够让一些人变得更好。”高考结束后，他了解到公费师范生政策，发现这个岗位的需求与自己的理想高度契合，因此毫无犹豫选择了教育专业，并在毕业后来到了塘㙍镇第二小学任教。
在成为老师之前，李亮想象中的教师工作就是备课、上课、批改作业，生活简单规律。真正成为一名乡镇老师之后才发现，自己不仅是老师，也是“临时爸妈”，是调解矛盾的“和事佬”，工作内容远不止教学，还要关心孩子的衣食住行和心理健康，尤其是对留守儿童，需要倾注更多的心血。
作为一名“00后”教师，李亮与学生们年龄相差不大，刚走出大学校门不久的他更加理解学生的所思所想，在情感上更容易靠拢，所以他的课堂氛围是轻松活泼的，在讲解知识时，李亮老师善用各种新媒体手段，有趣的PPT、人工智能等让课堂教学妙趣横生。当数学课上讲解“立体几何”的时候，很多孩子缺乏空间想象能力，因为见过的实物太少，李亮在网上找大量的图片、视频、3D模型，带他们“云参观”城市里的科技馆、博物馆，同时开展生活化教学，带学生们实际操作，测量操场面积、计算篮球体积，让数学“活”起来。虽然乡镇学校设备有限，但是乡镇老师教学的思路可以无限，课堂同样可以很精彩。
曾经，李亮也特别向往大城市，但他逐渐认识到“敢闯”不等于要去“远方”，也可以是勇敢地扎根在需要的地方。他成长于茂名高州的乡镇，对乡镇有一份天然的好感，此外，湛江的风土人情、文化底蕴深深吸引了他，同校的老教师们毫无保留地把他们的“毕生功力”传授给自己，吴川尊师重教的社会氛围浓厚，让他更加坚定了扎根乡镇、专心育人。
李亮即将迎来自己第三个教师节。连日来，他陆续接到了已经毕业的学生的祝福电话，学生们聊起因为有老师的鼓励和支持，自己才能保持进步的动力。工作是忙碌的，生活是快节奏的，但是这种“被需要”的感觉很好，让李亮觉得选择成为一名老师是值得的，也让他的人生维度变得更加丰富和立体。
李阳梅指导学生朗读课文。受访者供图
湛江经开区东简实验学校李阳梅：用“心”点亮孩子的语文梦
24岁的李阳梅，是湛江经开区东简实验学校的一名初中语文教师，教龄2年。毕业时，她选择留在家乡，成为一名乡镇教师，“能在家乡的土地上实现教育理想，对我来说是最圆满的选择。”
真正站上讲台，她才体会到乡镇教育的复杂与深情。除了备课、授课、批改作业，她特别关注留守儿童的心理状态，为他们补基础、找方法。她每天早到班、勤巡班，课间针对性给学生做心理疏导，拍视频记录班级日常，一点点积累起家长的信任。“很多家长忙于生计，对孩子的学习细节关注少，我们就主动找时间和他们聊，用他们能听懂的方式讲教育方法，慢慢就能达成共识。”
作为“00后”，她善用年龄优势拉近与学生的距离。课后或体育课上，她会和学生一起跑步、打羽毛球，真正融入他们的活动；课堂上，她借鉴“课本剧表演”的方式，让学生通过角色扮演读懂人物的悲剧性，激发对语文的兴趣。
她坦言，相比资深教师，自己在处理突发问题和教学理论方面仍有不足，但她坚持“多观摩、勤学习”，定期观看名师课例，不断调整贴合乡镇教学场景的策略，让教学更有温度、更实效。“不用急着‘成为名师’，先做‘用心的老师’。”
最让她感到“值了”的时刻，来自学生的真心。曾有一个调皮的学生在毕业时送她一个相框，上面写着“我不是您最优秀的学生，但您是我最敬爱的老师”。“比起任何贵重的礼物，这句话才是对我‘新手教师’生涯最珍贵的肯定。”李阳梅觉得所有的付出都有了意义。
李阳梅说，她愿与更多“00后”教师一起，“把青春的热情撒在乡村的课堂上，让这里的孩子也能拥有向上生长的力量。”
未经授权不得转载
